为推进中华优秀传统文化融传计划，深化“五育并举”向“五育融合”的育人变革，落实立德树人根本任务，广东科学技术职业学院高位统筹、精准施策，在党委学生工作部的精心指导下，汽车工程学院以国家级非物质文化遗产英歌舞为文化根脉与育人支点，深挖其蕴含的团队协作内核、情绪表达特质与价值认同基因比较好的证券公司，将这一传统文化载体转化为滋养青年成长的精神密码。通过系统解码与创新转化，构建起“艺术表达+实践体验+心理赋能+价值传递+课创融合”五维育人体系，实现从“技艺传承”到“身心滋养”的育人能级跃升，助力传统文化浸润与心理健康教育双向赋能、协同增效。
才艺展示舞台：创新表达彰显青春风采
党委学生工作部精准对接学生需求，为怀揣传统文化情怀的学生搭建专属展示舞台，全程指导英歌队建设。在表演编排中大胆融入工业元素、劳动元素，创新表演形式。英歌队主动承担多项重大活动表演任务 ——从“雷锋精神耀社区”首届社区文化节、“普法润心田”全民国家安全教育日社区活动、525心理活动月文化活动，再到开学典礼、毕业典礼、广东省“专精特新”企业招聘会、40周年校庆等重要场合，都留下了英歌队员活力四射的身影。学生在传统文化传承与创新中挖掘自身潜能，通过观众的认可与自我突破，不断提升自信心与自我价值感。
身心健康实践：动静结合赋能全面发展
立足学生身心发展需求，打造“肢体锻炼+心理疏导”双轨实践平台。依托学校多元育人资源，该平台凭借独特的文化魅力与育人价值，吸引全校9个学院140名学生踊跃参与。由党委学生工作部牵头、汽车工程学院承接组建的专业指导团队，全程跟进英歌舞训练，以高强度的肢体动作有效锻炼学生体魄，帮助释放学业压力；训练过程中，指导老师与队员们共同营造团队鼓励氛围，针对动作难度突破等挫折克服场景精准引导，更让学生在坚持中培养抗压能力、增强心理韧性，实现“身体强健”与“心理阳光”的同步提升。
课程融合创新：“知行合一”实现双重突破
除系列实践活动外，将英歌舞创新打造为心理实践课与综合素质提升课核心载体——其艺术特性与组织形式，精准契合心理实践“疏解情绪、构建关系、强化认同”的核心诉求成为落地抓手，推动传统文化传承与心理育人融入日常教学、实现“知行合一”。汽车工程学院原创心理情景剧《心门之外》，深度融入英歌舞刚劲动作与集体阵型，生动展现大学生社交焦虑、自我认同困惑等问题，以艺术化表达引导学生直面内心，斩获525心理活动月一等奖、《非遗薪传・英歌赋青春》非遗表演三等奖，成为二者融合的鲜活范例。
社交新场景：团队协作凝聚青春力量
以英歌队日常训练为纽带，搭建常态化跨圈层社交平台，打破班级、专业界限，引导学生在动作磨合、节奏配合中培养默契、增进情谊。同时，在学校支持下，积极对接校内文艺汇演、社团交流等各类资源，为英歌队争取更多登台表演机会，进一步强化学生集体荣誉感，助力学生在团队协作中提升沟通能力、缓解孤独感，构建积极健康的人际关系网络。
社会服务载体：“英歌密码”传递正向能量
根据党委学生工作部将英歌队打造成学校社会服务的流动名片，解锁“文化传承+心理赋能”的“英歌密码”的指导意见，汽车工程学院带领队员们走进社区、中小学开展公益表演，以英歌舞的蓬勃活力传递积极向上的心态；结合志愿服务开展传统文化宣讲，让学生在服务他人、奉献社会的过程中收获成就感，强化社会责任感，形成“服务-成长”的良性循环。2025年申报的《英歌“蜜”码 —— 乡村振兴实践团打造“工业遗址+非遗英歌舞”乡村振兴新IP》获得立项，为非遗文化赋能乡村振兴注入青春力量，成为学校非遗传承与社会服务融合的典型案例。
从“五育并举”到“五育融合”的转变，传统文化与心理健康教育的融合具有了更加广阔的发展空间。英歌密码“以非遗之形，载心理之实”，在校园内外释放鲜明的心理赋能价值。学校的系列支持举措，不仅让英歌舞这一古老非遗在青年学生中落地生根、焕发生机，更以非遗为独特媒介突破高校心理建设的传统路径，以学生喜闻乐见的互动体验形式，构建起“沉浸式、可参与、强共鸣”的心理育人新场景，最终实现 “文化浸润心灵、实践锤炼品格”的心理成长目标，助力高质量发展。
撰稿 | 毋海亮
摄影 | 英歌队
责编 | 陈伟明
初审 | 高娟
复审 | 赖建生
终审 | 吴云溪
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